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珍视仅有的一次生命

编辑日期:2014/9/7  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]
 

珍视仅有的一次生命

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保尔柯察金说:“人最宝贵的是生命,生命每人只有一次,人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨;也不会因为碌碌无为而羞愧,当他临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”对于生命来源的教育,中国的父母都很隐晦地回避,小时候我们得到的答案是“从大街上捡来的”“从垃圾箱里捡来的”等等,得到这样的答案,反而更加引起孩子们的好奇性。

苏教版语文第八册练习2中的读读背背中有一句文天祥的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”教学这句诗句时,我慷概激昂,讲述了很多关于文天祥的事迹,目的想让孩子能够感受文天祥舍生取义的精神。没想到一下课,就有孩子过来跟我“告状”:“老师老师,荚宏伟说‘人生自古谁无死,早死晚死都得死。’班上好多同学跟他一起在说呢!”我脑袋快速地转了起来,孩子们戏谑地改动诗句,这种心态说明孩子们对生命懵懂的好奇。

上课了,我不动声色的走进教室,喊完起立后,我请带头的荚宏伟同学站了起来,询问了原委,孩子很紧张,脸色慌张。我笑了笑,“首先,我要表扬荚宏伟同学,他改动的诗句还很押韵呢,并且他说的这句话是很有哲学意义的,生老病死的确是自然规律,谁也抗拒不了。不过,老师觉得大家采用这种开玩笑地方式对待古人的诗句不太好,毕竟这是古人智慧的结晶,并且还包含着人生大义。看来老师要反省一下自己了,大家恐怕觉得文天祥离我们生活的时代太遥远,感触不深哪。这节课我们继续来探讨探讨《我们的生命》。”此时,荚宏伟同学已经一扫刚上课时有点害怕的表情,脸上露出了些许微笑,认认真真地拿起《品德与社会》读了起来。

这节品德课我先后播放了母亲孕育生产孩子,汶川地震救援的视频,开展了“我的成长记录”等活动,让他们认识到生命的来之不易,生命的独一无二性,最后孩子们热烈地讨论生命的意义,有的孩子引用《论语》中“身体发肤,受之父母,不敢毁伤。孝之始也。”有的孩子举身边的事例,有的同学大胆地发表自己对生命的看法……大家各抒己见,气氛很热烈。最后我引用了保尔柯察金的话,对这节课进行了总结。

最令我欣慰的事,下课后,荚宏伟同学主动到我面前承认了刚才的戏谑是不对的,应该要珍视生命。

从远古时代到文明时代,生命的意义一直是人类探索的伟大课题,我想这么深远的话题,对小学生来说有点沉重,只能从切近生活的例子入手,让他们认识到生命的来之不易,生命的独一无二性,以及怎样爱护自己的生命。

 
 

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