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东师大理想信息化教育平台与其他手段整合经验总结-孙冬梅

编辑日期:2014/11/18  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]
 

《东师大理想信息化教育平台》

与其他信息技术手段整合经验总结

新万博manbetx 孙冬梅

英语有别与其他学科,作为一门语言,它有很强的交际性和使用性 ,《东师大理想信息化教育平台》在英语课堂教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的,但这并不意味着它可替代其他一切教学媒体。其他信息技术手段的许多特色功能是《东师大理想信息化教育平台》无法完全取代的,如ppt课件、交互式电子白板等在课堂教学中的功能是不可忽视。

那么,究竟如何实现《东师大理想信息化教育平台》与其他信息技术手段在小学英语课堂教学中合理地整合应用呢?笔者认为,教师在使用时一定要注意做到科学、合理、恰当。

一、要结合教学目标恰当地加以整合。

在《东师大理想信息化教育平台》应用的课堂上,教师多使用PPT来设计教学过程。虽然PPT也具有生动、形象的特征,但将PPT运用于课堂时教师仅仅是个放映者,只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料。交互式电子白板具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能,可以结合教学目标将《东师大理想信息化教育平台》资源与交互式电子白板灵活整合。电子白板为教师提供了一个丰富的、可以反复使用的资源库,教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等,使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识,有利于学生视野的拓宽。例如:在清华《小学英语》 2A Unit1 Lesson 6一课中,我利用东师理想平台资源,紧扣教学目标,设计了丰富多样的视频动画、歌谣、游戏


活动,配以生动有趣的图片,既增添了学生浓厚的学习兴趣,又为情境教学提供了技术保障。这些活动将主动权交给了学生,打破了运用PPT课件教学时学生说答案,教师点击鼠标直接出示答案的状况。这样就有效地激发了学生的思维,同时使教师能够在课堂教学的过程中根据学情的变化采取灵活有效的策略和措施,从而使课堂教学得到优化。

二、要发挥教师的主导作用。

语言的学习离不开情境的创设,而在英语课堂上,教师的主导作用是不容忽视的。应用《东师大理想信息化教育平台》的资源来创设情境,或是将它与交互式电子白板整合运用来创设情境,都需要教师发挥好主导作用来调配资源。教师只有将各种信息技术手段运用自如,才能有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。如果忽视教师的主导作用,一堂课就会徒有虚名,实现不了教学目标,甚至会搅乱课堂秩序。在我的课堂上,让学生进行小组合作交流或竞赛类的游戏活动时,秩序很容易出现混乱失控的情况,所以我设计了课堂口令,一旦发令,师生达成共鸣,全班立即秩序井然。

三、我们还要加强对信息技术知识能力的培养。

  将《东师大理想信息化教育平台》和交互式电子白板资源合理有效整合,教师要能够在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上熟练地进行标注、画图、展现知识等操作,就要求教师具备一定的信息技术知识能力。

四、要杜绝课堂教学中《东师大理想信息化教育平台》和其他信息技术手段整合所可能带来的反客为主的现象。

教师在教学中必须鼓励学生积极参与课堂教学,成为课堂中的主人,而不只是被动地听和看。但是,就目前课堂教学的情况来看,这一理念在实践中还有待改善。例如,有些英语课上的交互活动使学生充分练习了听、说、


读,但忽略了另一目标——词汇的记忆。这种现象容易使师生在快乐中迷失教学方向,降低教学质量。因此,要充分发挥其辅助教学的功能,进而促进学生的全面发展。

  总之,《东师大理想信息化教育平台》和其他信息技术手段整合应用于英语课堂教学,还是一种新兴事物,我们对待新兴事物的态度不应是因噎废食。我们唯有加强研究,注重实践,及时总结,才能使其为我们的小学英语教学增色添彩。

 
 

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