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浅谈小学英语游戏教学-解媛媛

编辑日期:2014/11/18  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]
 

浅谈小学英语游戏教学

新万博manbetx  解媛媛

摘要:游戏教学是激发学生兴趣,有利于学生的身心发展,在小学英语课堂中充分的运用游戏教学是值得我们推广与认同的。

 

关键词:小学英语、兴趣、游戏教学积极性 主动性

引言:激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣,而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动,教师应该思考怎样利用游戏达到教学目的,提高教学效率。

一、何谓游戏教学法

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、 生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,不仅学习知识,而且培养了兴趣。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。那么,什么是课堂游戏教学?广义而言,游戏是一种娱乐的形式,即玩。课堂游戏教学就是 指教师在课堂上针对具体教学目标, 结合特定教学内容,把游戏形式融于教学之中的一种教学活动类型。

二、游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用

1、符合小学生心理特征和生理特征。

小学生的思维水平处于表象、直观的阶段,有着天真浪漫、活泼好动的天性,对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。在课堂中可以应用模拟表演、语言交际等教学方法来激发学生的积极性。据专家研究表明,人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系,当一个人的神经系统处于兴奋水平时,其学习工作的效率将事半功倍。在教学中同时引进竞争机制,组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言,能激发他们的学习主动性,进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

2、有利于学生语言的发展。   

大量的语言是通过实践来掌握的,游戏则为儿童提供了语言表达的环境,儿童在游戏中必须与同伴交流、练习与理解。通过游戏儿童语言的发展充满了多元化和趣味性。比如,借助戏剧游戏,儿童可以通过不同角色扮演,来理解文字的涵义,而通过对话,儿童可以练习说话。研究认为,在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言。

3、游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。

由于小学生爱动手、动脑,因此要给予他们展示自己能力的天空。例如,在学完了  trip, tent, camera, knife, DV ,hat, ,bread, water 等词汇后,为了学以致用,我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。因为 春游时大家所期待的,所以学生特别积极,整个活动中能尽量做到用英语,表演得相当出色,他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动,不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学, 锻炼了学生的语言能力,提高了兴趣,而且有利于培养生生之间人际活动的能力。

4、游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。

游戏不单纯是为了活跃课堂气氛,一个游戏的设计能突出重点难点,老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度,并针对学生的不足之处作出补救,有的放矢,避免眉毛胡子一把抓。

三、游戏的种类: 目前在我们课堂上使用的游戏可分为字母游戏、词汇游戏、语音游戏、句型游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱。

1、字母类游戏:

“听音辨字母”、 “ 图形中找字母 ” (字母的认读)、“Bingo ”(字母的书写)、“字母排序”、“找邻居”(字母的顺序)等。“字母排序”这个游戏比较简单,也很直观,大家都能接受,将”arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkey, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, yellow, zoo”这些单词卡片打乱顺序放在一起,并将学生分组,让每组学生在规定时间内,把所有单词按照字母的先后顺序排列起来,在最短的时间里完成的组获胜。

2、词汇类游戏:

bomb”、“抢读单词”、“看图猜词”、“拼单词对抗赛“、“猜袋中物”、“听单词做动作”等。

bomb”:在英语单词教学中,在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到地雷了。大家一起数“ one two three boom”向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!

3、语音类游戏:

语音教学阶段比较枯燥,在教学时可辅助“find friend”、“high and low voice”等游戏来丰富教学内容。

4、句型类游戏:

句型是英语教学的重点,也是难点。通过游戏,可以激发学生运用所学到的句型来表达自己的思想。这类游戏包括:“听音猜人”、“百宝箱”、“抛绣球”、“丢手绢”、“抢椅子”、“补全句子”等。

四、 游戏的步骤

1、按需要精心设计游戏环节,游戏呈现的时间是不同的。

上课前的游戏一般可以将学生引入本课的学习或者是让学生在学习新课前做个 “热身运动”;课中的游戏不仅可以吸引学生的注意,调动学生的积极性,同时可以让学生在游戏中掌握知识和运用知识,下课前所组织的游戏则主要是让学生巩固课上所学的知识,加深学生对知识的记忆。

2、讲清游戏目的、要求和规则。

由于小学中、低年级的学生年龄偏低,尤其是一二年级的学生,对于课上开展的游戏个个都很积极参与。他们也很喜欢参与新的游戏,但是他们的理解能力有限,有时候不能很好地理解游戏的规则,于是在游戏中可能会不知所措,也可能会出现课堂混乱的现象,那么游戏的预期效果就不能达到。所以教师在游戏之前,特别是新的游戏,一定要向学生讲清游戏的目的、要求和规则,使学生明确了之后,学生才能较好地去参与游戏。

3、教师要提供一到两次示范。

在讲清游戏目的、要求和规则之后,在低年级的教学中,教师最好要提供一到两次示范。低年级的学生虽然理解能力有限,但是模仿能力很强,特别是喜欢模仿老师的行为。所以我们在游戏教学中要让学生尽量模仿自己,融入游戏之中,同时通过示范,也可使游戏的目的、要求和规则更加明确和形象化。

4、巡视和帮助需要帮助的同学。

在游戏的过程中,不能指是让个别学生参与,应该做到游戏能让人人都参与。但是,由于班级中人数较多,教师也不能顾虑到班里所有的学生,所以在游戏过程当中要不断的巡视,及时发现学生的不足并且及时让学生改正。同时,教师在游戏中要多注意平时成绩稍落后的学生,确保他们也能够参与到游戏当中并为他们解决一些问题,增强他们的信心。

5、有一个评价和反馈的过程。

英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。并促进课程的发展,提高教育质量。教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。英语课堂游戏的评价不宜全部量化,更不应只注重表面上的、形式上的修饰。我认为评价应该多样化,我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握,以及学生在动脑筋、重参与、善合作、有创意等方面的个性化表现。

五、游戏教学要注意的问题

1、游戏的开展应有一定的目的性。

游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如,在学习表示颜色的英语单词时,我设计了幸运大转盘的游戏:做一个活动的转盘, 上面有十种颜色, 教师问: What color is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜黑色,有的猜蓝色,最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强,学生的参与面也很广。

2、选择的游戏要有启发性,短小适量。   

开展游戏是为了学习和巩固所学的知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养,在对游戏难度把握上,特别是对那些学习成绩差的学生,在游戏中教师可适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜。游戏时间不宜过长,次数不应过多,过长,大脑兴奋会转化为大脑抑止状态;过多,学生就会失去兴趣。

3、组织游戏有条不紊,活而不乱 。 

小学低、中年级的学生自制能力比较差,课堂纪律本来就很难自觉遵守。教学中穿插了游戏后,有些学生就开始混水摸鱼,和同桌讲话的可能性大大增加。有的游戏需要大幅度的动作,有些学生就会以为是活动时间,加上他们的天性流露,于是会出现纪律散漫的现象,如果控制不好则可能出现纪律失控的情况。

4、运用游戏注意多变性与层次性。   

俗话说“把戏不可久玩”,这就要求教师不断翻新游戏的做法,不断设计新游戏。一节课中要从低级向高级有序安排。以运用不同层次的学生去参与。

5、评价游戏要恰当,教师要及时鼓励 。  

在游戏教学过程中,教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气,一旦发生这种现象,教学就难以开展,因此,教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力,评价要恰当。而教师两句鼓励的话,一朵小小的红花,都将使学生处于兴奋之中,他们的兴奋状态必然会带动其他学生,形成良好的氛围。

六、游戏教学还对老师提出了几点要求。

1、教师要具备较强的口语表达能力。

现在孩子的生活知识越来越丰富,信息来源广,电视电脑已经是生活中重要的一部分,面对这种情况,老师就得不断学习,充电,扩展知识,丰富自己的词汇,提高口语表达能力。只有这样才能在游戏教学中得心应手,随时应对教学中所需要的各种英语表达。例如,在夸奖孩子的时候,可以用不同的表达 “Good!”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent!”等。

2、要有幽默感。

课堂上老师的幽默感会感染学生,是他们乐于学习。尤其是在游戏教学中,一个不经意的瞪眼,一个善意的微笑,一句幽默的话语,都会让学生喜欢你,爱屋及乌喜欢你的课,喜欢你设计的游戏,更好地学习英语。

3、教师要掌握多种游戏的能力,精心准备游戏。

要进行游戏教学,老师还要在平时注意积累多种游戏教学方法,小学老师更要根据小学生的心理生理特点,利用现有的条件发挥想象力,创造新游戏,不断与同行交流经验,相互学习,使课堂游戏形式不断丰富。 当然老师还要精心设计,合理安排学习内容,注意多种游戏的应用,使游戏和学习内容融为一体,调动学生的积极性,激发兴趣。

总之,英语教学是一门艺术。教学有法,教无定法。在教学中,遵循教学规律和学生身心发展规律,调动学生学习的积极性,增强他们的学习兴趣,是每一位教师义不容辞的责任。游戏教学法在小学英语教学中可以发挥重要作用,但它只是语言教学的一种辅助手段。只有在运用游戏教学法的时机、场合和时间的掌握上做到精心设计、运用得体,才能使游戏教学法在提高学生的英语素养上更好地发挥作用。小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏,以使英语课堂充满更多的欢声笑语,使学生在学中玩,玩中学,,让学生更好地学习英语。

参考文献:

1Jack CRichardsCharles Lockhart 著;武尊民导读 Reflective teaching in second language classroom《第二语言课堂反思性教学》,人民教育出版社。2000

2Brown JDUnderstanding Research in Second Language Learning.外语教学与研究出 版社,2001

3.《小学英语游戏教学研究》—刘建清—《中小学外语教学》1991年第1/2期总54/55

4.《竞赛—小学英语教学的有效手段》—周建英—中小学英语教学研究 2002年第7期总第144

5.《浅谈创新形势下的游戏教学》—白植想—www./kyex.net/yxzw/8.htm

6.《小学英语“课堂游戏模式”初探》—《江苏教育》 2002年第2期总第613

7.《游戏在小学英语教学中的应用》—《河北教育》—2002年第4

8.《游戏对于促进儿童心理发展的作用》—《心理学》2002年第3

 
 

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